3 “敢勇当先”教师梯队培育方案
塔影中心小学“敢勇当先”教师梯队培育方案
一、指导思想
以党支部“敢勇当先”党建文化品牌建设为引领，以促进学生思维品质的发展为目标，探索深度学习理念在小学课堂中的实践。学校将以校本研训为载体，调动教师的积极性、能动性和创造性，充分发挥本校学科的团队水平，推进课堂变革，促进学生学力生长，发展核心素养，切实提升教学质量。
二、培育总目标
1.引领教师站在儿童思维发展的角度，把握课堂改革的方向，逐步建构行之有效的“思维课堂”的课堂教学范式。
2. 围绕学校研究主题，开展丰富多样的教研活动，彰显团队合作优势，提升教师教研能力，促使课堂改革的推进，努力实现全校学科教学质量均衡发展和稳步提升。
3.以使用部编版教材为契机，聚焦课堂教学转型，积极探索学科核心素养在课堂落地的路径和方法。
4.建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。
三、优质教师梯队建设目标
塔影中心小学在道路上大步前行，努力“文化引领、品质发展”的目标进发，形成由卓越型、骨干型和成长型组成的教师梯队。师训中重视三种类型教师的培养力度，形成有针对性的培养目标和措施，着力打造一支优质的教师队伍。
1、卓越型、骨干型
培养目标：
依托塔影中心小学师训模式，即：按需分层，逐级研训、以点带面、百花齐放，努力培养具有“塔影特质”的卓越型骨干教师，即：强烈的家国情怀、浓郁的教育理想、卓越的专业才华、无私的团队精神。努力造就相当数量的卓越型教师，并以点带面，促进骨干型团队和成长型团队的提升建设，从而推动本校骨干教师队伍的内涵发展。同时，也推进“卓越型骨干教师”向“教育家型骨干教师”的纵深发展。
培养措施：
（1）组建研修团队。
科学组建团队，细化研训规划，注重顶层设计，抓好层层落实，丰富研训形式，物化研训成果，做好成果推广，力求“共同富裕”。
（2）专业理论研修。
精英骨干引领，推荐阅读书目，自学团学结合，沙龙讲座互补，写作随笔并举，阶段经验交流，撷取智慧果实，丰厚团队底蕴，加强辐射指导，形成良性循环。
（3）课堂阵地实践。
理论指导实践，实践印证理论，精英骨干示范，辐射教育智慧，围绕前瞻项目，逐渐全面铺开，紧扣课改核心，指向深度学习，形成塔影中心模式，发挥品牌效应。
2、成长型
培养目标：
以科学发展观为核心理念，在《基础教育课程改革纲要》的指导下，遵循教师专业成长发展规律，促进中小学青年教师全面和谐、主动积极、可持续发展，推动教师队伍建设。初入职青年教师在5年时间内，通过参加培训和自主发展，逐步做到教学规范、德育规范和教育能力的全面达标，
培养措施：
（1）初入职青年教师应及时制订成长计划，具体目标内容可分年度或学期制订。
（2）结合“青蓝工程”的推进，给青年教师配备教学及班级管理双岗师傅，采用师徒结对方式手把手传授教育教学技艺；结合学科教研、学科基地建设，采用同伴互助、集体共进等方式，鼓励青年教师外塑形象、内练真功，真正为培养教师能力、提升教师素质服务。
（3）建立初入职的青年教师业务档案，每年累积相应的考核材料。业务档案包含下列“八个一”，即：一份成长计划、一篇家访随笔、一份学生转化个案叙事、一份独立命制的试卷、一部教育专著的读书笔记、一篇教育教学论文或教育教学案例、一份教学详案及反思、一份活动（团队活动、社团活动）组织方案及后记。
四、培育方式
1.发扬团队合作精神，深入开展主题教研活动。
研究以“自主学习任务单”支架，以AI人工智能作业为依托，重点研究教学中如何优化设计，如何布置练习，运用了怎样的策略，激活学生思维状态，引发深度思维，将学科核心素养落实到日常的课堂教学中。
学科教研活动以各年级备课组为单位，围绕学校研究主题，开展理论学习，课例研究，说课评课，也可以是主题讲座，经验分享，还可以是教学案例分析等多种形式。各年级组每位教师全员参与，群策群力，既提升教师研训能力，又促进学科管理品质的提升，并有力地推进了“深度学习，思维课堂”的构建。
2、积极推进专家引领，夯实教师专业成长基石。
为提高教师教育、教学专业能力成长。学校语文、数学、英语、体育、德育、融合学科，分别聘请专业导师，定期到校听课。通过对老师进行梯队排列，针对不同层次的老师，提出不同的辅导要求，由名师手把手地指导，切实提升教师专业能力。
3．开展校级合作培训，促进集团成员共同发展。
与新开河小学组织开展合作培训活动，成立“正毅精勤 励实笃行”教师训练营并建立优秀课例、课件等优质资源的共享平台，促进共同发展，提升成员校综合师资水平。
4．深入开展课题研究，切实提升教师教学能力。
全校围绕“AI智慧作业” 开展课题研究。各部门围绕主题制定子课题，定期开展子课题核心组成员会议。交流反馈课题推进情况，碰撞下阶段课题实施策略。
